Sociales de Primero

Este mapa procede de los libros “EL PERIÓDICO DE GRECIA” (Powell y Steele) , editado en español por Círculo de Lectores. Este mapa nos presenta como era la Grecia Antigua . En primer lugar observamos las tres áreas en las que se dividía la Hélade (n ombre dado por los antiguos griegos al territorio sobre el que vivían y que, aunque dividido en múltiples estados, las polis, conservaba rasgos comunes como la lengua o la religión): El área continental europea, el sur de la Península Balcánica, rodeada por el Mar Jónico al oeste y el Mar Egeo al Este. Las regiones en que se divide son Tracia, Macedonia, Tesalia, Ática y el Peloponeso. En este territorio destacan las ciudades de Delfos, Tebas, Eretria, Atenas, Epidauro, Micenas, Corinto, Olimpia y Esparta. Asimismo aparecen las batallas de Maratón y Termópilas. En la zona norte destaca el Monte Olimpo. Las islas del Mar Egeo como Creta, Rodas, Santorín, Cos, Salamina y Lesbos. Las costas de Asia Menor, donde destaca la región de Lydia, y

Debemos seguir los siguientes pasos: DESCRIPCIÓN TÉCNICA: Tipo de edificio y función: Religiosa: templo, catedral, monasterio... Residencial: palacio, vivienda. Recreativa: teatro, anfiteatro, circo... Conmemorativa: arco de triunfo. Administrativa: basílica romana, ayuntamiento. Comercial: mercado, basílica romana, lonja... Obras públicas: acueducto, puente... Materiales de construcción: piedra, ladrillo, adobe, madera, hierro, vidrio... Planta : cuadrada, rectangular, circular, elíptica, en forma de cruz (latina o griega)... Elementos sustentantes: muros, columnas o pilares. Elementos sustentados: arcos o dinteles, cubierta a una, dos o cuatro aguas. Decoración: si tiene o no y de qué tipo. Interior: corrido o dividido en partes (qué divide el edificio), identificación de las partes, pisos o no, vanos (grandes o pequeños). EXPLICACIÓN: Nombre de la obra, autor y estilo artístico. Explicamos un poco su función. Contexto histórico. Para comenzar disponéis de mucha

DESCRIPCIÓN TÉCNICA: Material: piedra volcánica negra Tipo de escultura: bulto redondo Forma: figurativa naturalista Composición: figura única Movimiento: figura estática. Posición: sentada Expresividad: no (aunque transmite serenidad) EXPLICACIÓN: Patesi Gudea (gobernador de la ciudad de Lagash), de autor desconocido, de arte mesopotámico (periodo sumerio, 2120 a.C.) Tema: retrato de un gobernante, el patesi Gudea, en actitud serena, orante, casi religiosa. Mesopotamia, concretamente el periodo sumerio, donde las ciudades-estado eran gobernadas por un rey o sacerdote-rey (patesi). Este en concreto es Gudea, el patesi de Lagash, cuando esta ciudad conoció una época de paz y prosperidad.

DESCRIPCIÓN TÉCNICA: Material: piedra Tipo de escultura: relieve (bajo) Forma: figurativa naturalista Composición: grupo Movimiento: figuras estáticas Posición:  de pie Expresividad:no EXPLICACIÓN: Sargón II y un dignatario, de autor desconocido, y perteneciente al arte mesopotámico Tema: político pues representa la conversación entre Sargon II, rey de Asiria, y uno de sus altos funcionarios. Ambos de pie, la majestad del rey aparece en el uso de símbolos como una especie de corona o gorro, una espada o cetro y un bastón o cayado. Por otra parte las figuras representadas son casi idénticas en altura, vestimentas, peinado... Contexto histórico. Mesopotamia, en concreto el dominio asirio, pueblo de la Alta Mesopotamia.

DESCRIPCIÓN TÉCNICA: Material: piedra caliza Tipo de escultura: bulto redondo Forma: figurativa naturalista Composición: figura única Movimiento: figura estática (aunque con cierto movimiento en la mano). Posición: sentada Expresividad: seriedad y orgullo. EXPLICACIÓN: Escriba sentado, de autor desconocido y perteneciente al arte egipcio. Tema: retrato de un escriba egipcio que, en posición sentada, ejerciendo su oficio, se muestra orgulloso de él y, suponemos, de su posición social. Contexto histórico. En las primeras civilizaciones urbanas nació la escritura por lo que los que conocían su uso se convirtieron en personas importantes en lo social. Aquí nos encontramos ante una escultura proveniente de la civilización egipcia.

Debemos seguir los siguientes pasos: DESCRIPCIÓN TÉCNICA: Material: mármol, otra piedra, madera, bronce u otro metal... Tipo de escultura: bulto redondo o relieve (alto, medio o bajo). Forma: figurativa (naturalista o esquemática) o abstracta. Composición: figura única o grupo. Movimiento: figura estática (rigidez) o dinámica (movimiento). Posición (pie, sentada o tumbada). Expresividad: sí (serena, trágica. alegre, triste, indiferente...) o no. EXPLICACIÓN: Nombre de la obra, autor y estilo artístico. Tema: religioso, vida cotidiana, bélico, mitológico... y la describimos. Contexto histórico.

Os propongo algunos textos para que practiquéis. Estos son los textos (si queréis podéis mandarme un comentario con vuestras conclusiones): “En nuestras asambleas, cuando se trata de deliberar sobre una construcción, se hace venir a los arquitectos para que den su asesoramiento; cuando hay que construir barcos, se llama a los armadores… Pero si se trata de deliberar sobre el gobierno de la ciudad, entonces cada uno se levanta para dar su opinión, sea carpintero, herrero, zapatero, comerciante o armador, lo mismo ricos que pobres, nobles o campesinos, es igual”. Platón. Protágoras. Siglo IV a.C. “Si un hombre golpea a otro libre en una disputa y le causa una herida, aquel hombre jurará “Aseguro que no lo golpeé adrede” y pagará el médico. Si un hombre ha ejercido el bandidaje y se le encuentra, será condenado a muerte. Si un hombre ha acusado a otro hombre y le ha atribuido un asesinato y éste no ha sido probado en su contra, su acusador será condenado a muerte. Si un hombre ha reven

Nos habíamos quedado en la teoría. Pasemos a la práctica. Y practicar en este caso es reconocer en los distitnos textos históricos características que nos permitan clasificarlos en uno u otro tipo. ¿Cómo hacerlo? Lo primero que tenemos que tener es un texto que podamos considerar como HISTÓRICO. Os propongo el siguiente: “Qué cosa es diezmo el quántas maneras son dél. Diezmo es la decena parte de todos los bienes que los homes ganan derechamiente: et esta manda santa eglesia que sea dada a Dios porque él nos da todos los bienes con que vevimos en este mundo. Et deste diezmo son dos maneras: la una es aquella que llaman en latín predial, que es de los frutos que cogen de las tierras et de los árboles; et la otra es llamada personal, et es aquella que dan los homes por razón de sus personas, cada uno segund aquello que gana por su servicio o por su mester.” (Las siete partidas. Primera partida, título XX, ley I.) El primer paso que debemos respetar (cumplir obligatoriamente) es leerl

Después del desahogo, y basándonos en las presentaciones de un artículo anterior, vamos a intentar APRENDER A ANALIZAR UN TEXTO HISTÓRICO. No os preocupéis. Intentaré que todo el proceso quede perfectamente explicado y ejemplarizado. Y, en primer lugar, os debo una explicación. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ? Quizás ya habeis leído que mi recomendación es LEER HISTORIA. Y no se lee Historia como se lee una novela o poesía. Los objetivos personales y sociales que me llevan a tan “extraña” empresa son diferentes y los textos son diferentes. No busco ni tramas ni bellezas ocultas. Busco respuestas: a mi mundo, a nuestro mundo, a tu mundo, al mundo que dejaré a mis hijos, al porqué de las fronteras o de los horizontes, al cómo de los edificios o de los caminos, a los qués. BUSCO RESPUESTAS. ¿QUÉ? Los textos históricos son escritos dejados por nuestros antepasados que nosotros leemos e interpretamos para hacernos una idea de como vivían en aquellos tiempos. LEEMOS E INTERPRETAMOS. ¿CÓMO?

¡VAMOS A COMENTAR ESTE TEXTO! Pero, ¿no sabéis comentar un texto? Los alumnos de hoy en día no aprenden ya nada. Nosotros comentábamos cualquier texto con el meñique. Puede que hayáis oido estas expresiones u otras parecidas cuando vuestro profesor de Historia os ha pedido/exigido realizar un comentario de texto histórico. Pero, ¿qué puñetas es un comentario de texto histórico? Que alguien me diga si ha perdido siquiera dos segundos en explicar los qués, los para qués, los porqués, los cómos… Un silencio se cierne sobre las clases de Historia: es una asignatura de empollar. Reivindico que la Historia es una materia escolar que nos enseña a pensar. Defiendo que la Historia nos hace más críticos. Sueño que la Historia nos forma como personas. Vamos a poner en su sitito a los que dicen “ese es de letras” refiriéndose al que no entiende ciertos contenidos, al que obtiene malas notas, al desencantado… Normalmente serán alumnos de ciencias, personas que no tienen que entender nada porq

Los profesores suelen dar como sabidos ciertos procedimientos que precisan de una técnica muy determinada para, en última instancia, permitirnos un vuelo crítico más libre. Voy a intentar a lo largo de una serie de presentaciones delimitar la técnica, paso a paso, sin preocuparnos porque parezca demasiado lento. Cuando tengamos automatizada la técnica, la lectura, análisis y explicación de cualquier texto histórico estarán mucho más cerca de nosotros. Análisis de textos históricos View more presentations from Daniel Gómez Valle . Análisis de textos históricos (II) View more presentations from Daniel Gómez Valle .

Hace aproximadamente unos 5.000 años en diversos lugares de la Tierra, unos alejados, otros próximos, las sociedades neolíticas sufrieron cambios muy importantes que dieron lugar al nacimiento de las primeras civilizaciones. ¿QUÉ TÉRMINOS USAMOS PARA REFERIRNOS A ESTAS CIVILIZACIONES? Normalmente usamos tres: primeras civilizaciones, civilizaciones urbanas y civilizaciones fluviales. En principio, cualquiera de estas acepciones es válida, aunque su significado es diferente: Efectivamente, se trata de las primeras sociedades que alcanzaron tal grado de desarrollo económico, social, político y cultural que los historiadores han identificado con la existencia de una CIVILIZACIÓN. ¿Por qué urbanas? Porque en ellas aparecen por vez primera las ciudades como evolución de los poblados neolíticos y en el contexto de una mayor complejidad social. ¿Por qué fluviales? Porque aparecen en las riberas de los grandes ríos del Viejo Mundo. ¿POR QUÉ Y CÓMO SE PRODUCEN ESTOS CAMBIOS? El proceso

ESPECIE CRONOLOGÍA ESPACIO CARACTERÍSTICAS FÍSICAS UTENSILIOS AVANCES AUSTRALOPITHECUS 5-1 m.a. África Cerebro poco desarrollado e incipiente bipedismo NO Bipedismo HOMO HABILIS 2,5-1,6 m.a. África Aumenta su capacidad craneal y logra bipedismo Primeras herramientas Primeras herramientas HOMO ERECTUS 1,5-0,3 m.a. África y Asia Sigue aumentando su cerebro Bifaces Fuego HOMO ANTECESSOR 800.000 años Europa Mezcla caracteres modernos y antiguos Primer hombre europeo HOMO NEANDERTHALENSIS 130.000-35.000 años África, Europa y Asia Robusto y con la cara ancha, su cerebro es igual al nuestro Herramientas a partir de lascas Entierra a sus muertos HOMO SAPIENS SAPIENS 120.000 años Todo el mundo El ser humano actual Útiles especializados de piedra, hueso y asta Arte

“El hombre cultural lleva en la Tierra 2.000.000 de años; durante más del 99% de este periodo ha vivido como cazador-recolector. Hasta los últimos 10.000 años no empezó el hombre a domesticar plantas y animales (…). El Homo Sapiens asumió una forma moderna 50.000 años antes, por lo menos, de que lograse hacer nada para mejorar sus medios de producción (…). Hasta la fecha, la forma cazadora de vida ha sido la adaptación de más éxito y más persistente jamás lograda por el hombre” (Lee y DeVore, 1968). ¿Por qué el hombre de hace 10.000 años abandona un sistema de aprovechamiento de los recursos relativamente cómodo y fiable? Partiremos para esta explicación de una premisa lógica: no se producen cambios si los sistemas funcionan. Pero si contemplamos el Neolítico como producto acabado, la transformación con respecto al Peleolítico no puede ser más evidente: la Humanidad ha pasado de ser DEPREDADORA a ser PRODUCTORA. No hay en nuestra Historia un cambio de tal magnitud, ni siquiera compara

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¿CÓMO DEFINIMOS EN HISTORIA? Estas son unas reglas básicas que después podemos completar, conforme pasa el tiempo y voy consolidando la técnica: Primero, definir el término lo más breve y atinadamente posible. Ejemplos: Prehistoria: periodo de la Historia. Megalitismo: construcciones con grandes bloques de piedra. Tigris: río. Guerras Médicas: conflicto armado entre el Imperio persa y las polis griegas. Segundo, especificar el dónde, el espacio en que se desarrollan los hechos o fenómenos descritos: Prehistoria: en todo el mundo. Megalitismo: en la Europa atlántica. Tigris: en Mesopotamia. Guerras Médicas: en Grecia. Tercero, indicar el cuándo, el tiempo en que se producen estos acontecimientos o procesos: Prehistoria: entre la aparición de los primeros homínidos (5 millones de años) y la invención de la escritura (3.000 a.C.). Megalitismo: desde finales del Neolítico hasta la Edad de los Metales. Tigris: (no hace falta). Guerras Médicas: a principios del siglo V

En este año en que comenzáis vuestra andadura por el instituto la asignatura de Ciencias Sociales os proporcionará conocimientos de Geografía e Historia. Nos vamos a centrar primero en la Historia. Veamos que vais a estudiar: LA PREHISTORIA El proceso de hominización. El Paleolítico. El Neolítico. La Edad de los Metales. La Prehistoria en España LAS CIVILIZACIONES URBANO-FLUVIALES Mesopotamia: política, sociedad, economía, cultura. Egipto: política, sociedad, economía, cultura. GRECIA Nacimiento del mundo griego: polis y colonizaciones. Atenas y Esparta. Las Guerras Médicas y la Guerra del Peloponeso. El mundo helenístico. Economía, sociedad y religión. Cultura y arte en Grecia. ROMA Evolución política de Roma: monarquía, república, imperio. Sociedad y economía. Urbanismo y religión. Cultura y arte en Roma. Los pueblos germanos. LA HISPANIA ROMANA Y VISIGODA Los pueblos prerromanos. La conquista de la Península Ibérica. Romanización. La His